Mainstreaming vs Inklusi
Mainstreaming dan inklusi merupakan konsep yang digunakan dalam pendidikan, khususnya pendidikan bagi siswa penyandang disabilitas. Pada tahun 1975 Kongres mengesahkan undang-undang yang mengharuskan semua siswa mendapatkan pendidikan setidaknya di lingkungan yang membatasi. Undang-undang ini pada hakikatnya merupakan undang-undang yang dimaksudkan untuk pendidikan bagi siswa difabel. Pengarusutamaan adalah konsep yang berkembang dari undang-undang ini dengan inklusi menjadi konsep yang agak baru untuk mencapai tujuan pendidikan yang sama bagi siswa dengan kebutuhan pendidikan khusus. Sementara keduanya menyuarakan perlunya mendidik anak berkebutuhan khusus dengan anak normal, ada perbedaan konsep pengarusutamaan dan inklusi yang akan dibicarakan dalam artikel ini.
Mainstreaming
Mainstreaming adalah konsep yang meyakini bahwa pemindahan siswa penyandang disabilitas dari kelas reguler mengarah pada sistem di mana dua kelas dibutuhkan, dan keduanya tidak efektif. Dalam praktik ini, siswa difabel diupayakan untuk dididik di kelas reguler. Pendidikan yang paling tidak membatasi didasarkan pada premis bahwa siswa penyandang cacat harus dibawa ke arus utama dan diajarkan bersama siswa normal semaksimal mungkin. Pengarusutamaan percaya bahwa siswa penyandang cacat tidak boleh dibatasi pada ruang kelas khusus di lingkungan terlindung dan bahwa mereka harus dibawa ke arus utama pendidikan dengan mengizinkan mereka belajar di kelas reguler.
Inklusi
Inklusi mengacu pada pendekatan terbaru dalam pendidikan siswa penyandang disabilitas, dan itu sangat mirip dengan pengarusutamaan karena diyakini mendidik siswa normal tanpa disabilitas tersebut sejauh mungkin. Praktik inklusi lebih komprehensif dalam pendekatan daripada pengarusutamaan. Namun, ada banyak variasi inklusi untuk memiliki konsep yang jelas. Secara umum, harus dipahami bahwa masih ada situasi yang mencoba mendidik siswa penyandang cacat dengan siswa normal di ruang kelas yang sama memberikan dukungan untuk kebutuhan pendidikan khusus bagi siswa penyandang cacat kapan pun diperlukan. Kebutuhan akan inklusi dirasakan dengan semakin banyaknya sekolah umum yang dianggap memperlakukan anak berkebutuhan khusus sebagai hal yang berbeda dan bahkan laporan perilaku buruk dengan anak-anak penyandang disabilitas bermunculan.
Dalam pengertian yang jelas, inklusi adalah pendidikan bagi penyandang disabilitas di kelas reguler tanpa diskriminasi oleh siswa maupun guru. Ini juga berarti bahwa siswa berkebutuhan khusus tidak perlu ditempatkan di ruang kelas yang sama dengan siswa normal 100% setiap saat karena ada bukti yang membuktikan bahwa siswa penyandang cacat lebih diuntungkan ketika ditempatkan di ruang kelas mandiri.
Ringkasan
Sementara tujuan pengarusutamaan dan inklusi adalah untuk mendidik anak-anak cacat di lingkungan yang paling tidak membatasi, ada perbedaan dalam pendekatan; inklusi tampaknya lebih sensitif terhadap kebutuhan khusus penyandang disabilitas dan juga lebih komprehensif. Pengarusutamaan berusaha memperlakukan difabel setara dengan siswa biasa, normal dan melakukan pendidikan bagi penyandang cacat sejauh mungkin di ruang kelas reguler. Namun, telah dilihat dan dialami bahwa telah terjadi kasus diskriminasi oleh siswa bahkan guru bahkan di sekolah-sekolah yang bangga disebut sekolah umum. Juga, ada bukti yang menunjukkan bahwa siswa penyandang cacat benar-benar tidak perlu diajari 100% waktunya di kelas reguler karena mereka mendapat manfaat lebih banyak ketika ditempatkan di ruang kelas mandiri untuk penyandang cacat. Inilah alasan mengapa menjadi perlu untuk mengadopsi campuran memabukkan dari dua pendekatan untuk memberi manfaat bagi siswa penyandang disabilitas.
Bagaimanapun, pengarusutamaan telah ditemukan cocok untuk siswa penyandang cacat yang dapat berprestasi mendekati rata-rata siswa kelas reguler sedangkan inklusi bekerja dengan baik untuk penyandang cacat yang membutuhkan sistem dan sistem pendukung di mana mereka tidak perlu melakukan tingkat keterampilan yang dibutuhkan.
