Penilaian formatif vs sumatif
Penilaian kinerja siswa setelah masa pembelajaran dimana guru menjelaskan materi pelajaran sangat lumrah di sekolah-sekolah saat ini. Padahal, penilaian dianggap penting untuk menilai grafik pembelajaran dan untuk merancang bahan studi lebih lanjut. Dua jenis proses penilaian yang sedang populer adalah penilaian formatif dan penilaian sumatif. Ada perbedaan antara kedua metode ini yang perlu digarisbawahi agar dapat lebih memahami dampak dari proses penilaian ini.
Sebagai kepala sekolah atau administrator sekolah, sangat penting untuk terus menilai jumlah informasi yang disimpan oleh siswa dalam suasana mengajar di kelas. Salah satu cara untuk memeriksanya, adalah melalui konferensi yang dipimpin siswa di mana, siswa berbagi semua yang telah mereka pelajari satu sama lain dengan cara yang sangat informal. Interaksi antara siswa seperti itu, dengan guru yang tetap menjadi penonton bisu, memberikan penilaian yang adil tentang keberhasilan atau kegagalan metode pengajaran ditambah firasat tentang seberapa efektif praktik penilaian formatif dan sumatif dalam mengetahui apa yang telah dipahami siswa dari guru mereka.
Penilaian adalah dasar dari segala informasi, dan benchmarking siswa. Semakin banyak dan lebih baik informasi ini, semakin baik kita belajar tentang tingkat prestasi siswa. Baik praktik penilaian formatif maupun sumatif telah populer selama beberapa dekade terakhir, tetapi keseimbangan yang halus antara keduanya diperlukan untuk memiliki penilaian prestasi siswa yang lebih jelas, lebih objektif, dan realistis di kelas.
Penilaian Sumatif
Penilaian sumatif seperti tes atau kuis mingguan dan diberikan secara berkala untuk menentukan apa yang siswa ketahui dan apa yang tidak mereka ketahui pada titik waktu tertentu. Tes-tes ini menjadi sangat penting dan nilai yang diperoleh dalam tes-tes ini diberi bobot saat menentukan peringkat siswa pada akhir tahun akademik. Padahal, pentingnya jenis penilaian tersebut tidak dapat diremehkan, mereka membantu dalam evaluasi aspek-aspek tertentu dari proses pembelajaran saja. Namun, waktu mereka tidak tepat dan tampaknya penilaian sumatif berlangsung terlalu jauh di jalur pembelajaran yang tidak memungkinkan untuk penyesuaian instruksional dan intervensi selama proses pembelajaran. Di sinilah penilaian formatif muncul.
Penilaian Formatif
Penilaian formatif lebih fleksibel dalam arti bahwa mereka memungkinkan perubahan yang dibuat dalam pola instruksional dan juga dalam cara intervensi untuk memperbaiki kekurangan belajar selama proses pembelajaran. Guru mengetahui tingkat pemahaman siswa yang tepat waktu dan memungkinkan untuk dilakukan penyesuaian. Penyesuaian inilah yang memungkinkan siswa tertentu untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan untuk kelas tertentu.
Meskipun sulit membedakan antara penilaian formatif dan sumatif berdasarkan isinya, mudah untuk membedakannya dengan memperlakukan penilaian formatif sebagai jenis praktik daripada mengevaluasi seorang anak berdasarkan kinerjanya sedemikian rupa tes. Ini menyiratkan bahwa siswa tidak diberi nilai dan peringkat di kelas berdasarkan kinerja mereka dalam tes ini dan adalah bijaksana untuk membiarkan siswa memperbaiki kesalahan mereka dan meningkatkan pemahaman mereka dengan tekanan kinerja yang tidak semestinya. Ini juga memberikan ruang bernafas kepada guru sebelum pendekatan penilaian sumatif. Namun, penting untuk membuat siswa bertanggung jawab atas kinerja mereka dalam beberapa cara, atau mereka tidak terlalu tertarik pada jenis pengujian ini karena mereka berpikir bahwa nilai mereka tidak akan terpengaruh bahkan jika mereka mengambil penilaian formatif dengan santai. Cara terbaik untuk memastikan hal ini adalah dengan memberikan umpan balik deskriptif kepada siswa daripada nilai.
Ringkasan
Pada akhirnya, akan adil untuk mengatakan bahwa meskipun penilaian formatif memberikan waktu kepada guru dan siswa untuk memperbaiki kesalahan mereka dan dengan demikian meningkatkan pembelajaran, penilaian sumatif juga penting karena melayani tujuan tonggak dalam pembelajaran kurva siswa. Oleh karena itu, adalah bijaksana untuk memiliki keseimbangan antara dua jenis penilaian untuk pengajaran di kelas yang lebih baik dan efektif.
